2021年10月福建自考教育學復習資料第五章
1. 教育目的是教育主體對于其所希望達成結果的設定，具體說來就是教育活動 所要培養人才的總的質量標準和規格要求。教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據和評判標準、出發點和歸宿。
2. 確定教育目的的客觀依據
(1) 教育目的的確定受社會生產力和科學技術發展水平的制約。
(2) 教育目的的確定受一定社會經濟和政治制度所制約。
(3) ) 教育目的的確定必須考慮社會發展的歷史進程和個性發展的規律特點。
(4) 教育目的的確定要依據受教育者身心發展規律的制約。
3. 人的全面發展的具體內涵
(1) 發展主體既包括個人，也包括人類，它是個人與人類的統一，是每個人也是一切人。
(2) 人的全面發展目標是要實現人的全面而自由的發展，全面發展亦即自由發展。馬克思主義關于人的全面發展學說把人的全面發展理解為一個目標，認為人的全面發展目標的內涵主要包括人的勞動活動與能力、社會關系和自由個性全面發展。具體內容如下：
?、?人的全面發展表現為人的勞動能力的全面發展。
?、?人的全面發展表現為社會關系的全面發展。
?、?人的全面發展表現為人的自由個性的發展。
(3) 人的全面發展的內容包括人的全部力量和全部才能，但重點是人的自由個性的充分發展。人的自由個性的充分發展，是人的全面發展的必然載體。
4.2012 年， 中共十八次代表大會頒布的《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》指出：“要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務， 把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”
5.2018 年習近平總書記在全國教育大會上指出，培養什么人，是教育的首要問題。必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。
6. 創造力：根據一定的目的，運用一切已知信息產生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的智力品質，這里的產品既指思維成果，也指物質成果。
6. 我黨始終堅信人民群眾是歷史的創造者和推動者，充分尊重廣大勞動人民的創造性和積極性，秉持全心全意為人民服務的宗旨，始終將代表最廣大人民群眾的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點。
7. 我國新時期學校德育的內容主要包括：理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育。
8. 德育的功能：
(1) 社會性功能：學校德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用。具體說來，主要指學校德育對社會政治、經濟、文化等發生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。
(2) 個體性功能：德育對德育對象個體發展能夠產生的實際影響。德育的個體性功能可以描述為德育對個體生存、發展、享用發生影響的三個方面。享用性功能是德育個體性功能的最高境界。
(3) 教育性功能的實現實質上是整個教育活動精神本質的實現。
9. 德育的原則與方法
(1) 原則：導向型原則、集體教育與個別教育相結合原則、知行統一原則、正面引導與紀律約束相結合原則(疏導原則)、發揮積極因素與克服消極因素相結合原則、嚴格要求與尊重信任相結合原則、因材施教原則、教育影響的一致性和連續性原則。
(2) 方法：主要包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教養方式。具體而言，我國中小學主要的德育方法主要有說服教育法、情感陶冶法、實踐鍛煉法、自我教育法、榜樣示范法和品德評價法。
6. 智育是教育者創設一定情境以提升教育對象智慧水平為目標的教育。智育的主要任務和內容應當是傳授知識、形成技能和發展智力。知識和技能的傳授，是發展智力的必要條件。此外，要充分發展學生的智力，還需要努力培養他們的自主性和創造性。
7. 美育： 以培養學生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生情趣與理想境界等為目標的教育活動。
8. 美育的主要任務
(1)培養和提高學生感受美的能力;
(2)培養和提高學生鑒賞美的能力;
(3)培養和提高學生表現美、創造美的能力;
(4)培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。
9. 學校體育活動的基本特性是教育性、技能性和娛樂性。
10. 學校體育的功能主要包括健體功能、教育功能和娛樂功能。
11. 中小學體育工作的基本任務
(1)增強學生體質，促進其身體的正常發育;
(2)提高運動素養，傳授必要的知識技能;
(1) 培養體育興趣 , 形成良好的精神品質。
12. 勞動教育的原則： 堅持思想引領、堅持有機融入、堅持實際體驗、堅持適當適度。
13. 勞動教育的形式：落實相關課程、開展校內勞動、組織校外勞動、鼓勵家務勞動。
14. 落實我國教育目的應處理好的幾個關系
(1)教育目的與教育目標的關系。(2)德智體美勞諸育之間的關系。
(3)全面發展與因材施教的關系。(4)全面發展與職業定向的關系。
(5)推動人的全面發展的教育探索之路。
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