案例分析，材料：何老師是一個有著十多年帶班經驗的小學班主任，她發現，入學不適應的小學生主要有這么幾種表現：一種是不會聽課，上課時就顧自己玩，鉛筆盒、橡皮、鉛筆都會成為他的玩具，或者自己發呆，上課時會離開座位走動，不會的作業干脆不做了；一種是與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢找老師或同學尋求幫助；還有的孩子因為家長或幼兒園老師關于小學說法的誤導而背上精神包袱甚至產生恐學情緒；還有一些孩子是自理能力、生活習慣不好等等影響了學習……問題：聯系材料中何老師談到的入學不適應的種種表現，分析幼兒園針對幼小銜接需要開展的工作。

兒童打破了玻璃，就讓兒童呆在他打破玻璃的房間里，讓他自己去感受沒有玻璃會有多冷，甚至患上感冒。自此，兒童深刻明白不可打破玻璃，這種方法是（ ）。

• A、榜樣示范法
• B、正面說理法
• C、賞識激勵法
• D、自然后果法

由英國政府發起，面向4歲以下嬰幼兒，為處境不利兒童提供醫療保健、保育、早期教育服務及對家庭的支持的項目是（ ）。

• A、“確保開端計劃”
• B、“天使計劃”
• C、“先行計劃”
• D、“嬰幼兒讀書計劃”