幼兒園一日有正餐、點心、午睡，隨時可以喝水、上廁所，入園、離園的時間沒有嚴格規定；而小學作息時間十分嚴格，上課時兒童不能隨意進出教室、說話、上廁所。這體現了幼小銜接過程中兒童所面臨的

• A、師幼關系的斷層
• B、學習方式的斷層
• C、行為規范的斷層
• D、期望水平的斷層

案例分析題：【案例1】 幼兒園來了一個劇組拍戲，要借孩子的衣服。老師征得某幼兒的同意后，就和該幼兒一起給劇組挑選衣服。接園時，老師把這件事分享給了孩子的媽媽，并表揚了孩子，大家都很開心。 【案例2】 在幼兒園的一次戶外游戲中，其他小朋友都在開心地玩著游戲，只有歡歡一個人悶悶不樂地站在邊上，一直沒有參加游戲。小紅跑過來叫歡歡一起去玩，歡歡說：“老師說我調皮，罰我站在這里，不讓我玩?！?問題：根據幼兒園教育的相關原則分析案例中教師的做法是否正確，請說明理由。

幼兒在家已經習得了蘋果、香蕉、橘子等水果的名稱，在幼兒園中教師又開展了各類活動來幫助幼兒認識這些水果。這種現象說明家園合作中出現了

• A、教育脫節現象
• B、以家長為中心的現象
• C、以兒童為中心的現象
• D、以社區為中心的現象