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2021年學前教育心理學卷4

卷面總分：分試卷年份：2021 是否有答案：有

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試題序號

17

對應于教育目標的活動指導模式的類型包括( )。

A、嘗試錯誤、頓悟式、說服與誘導
B、信息加工、社會交往、個人發展與行為訓練
C、群體模仿、小教師制、講授與啟發式
D、認知訓練、行為訓練、講授法與發現法

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意向性活動

加里培林的智力技能形成階段論。
第一，了解當前活動階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。
第二，運用各種實物來完成活動的階段。如用小石子或小棍計算活動。
第三、有外部語言參加的，依靠表象（頭腦中的形象），來完成活動的階段。在這一階段，兒童能離開實物，而依靠外部語言對頭腦里留下的表象進行分析、綜合。如老師問，1＋1＝？，兒童頭腦中會出現1個蘋果等于2個蘋果的口算。
第四，只靠內語言（不出聲的語言）在腦子里完成活動的階段。
第五，智力活動過程，簡約化。多進行某一智力活動以后，這一智力活動的階段逐步簡約化，以高速度進行，則智力活動的能力便初步形成。
3－6歲兒童智力一般可以發展到第三階段，發展突出的可能達到第四階段。

下列選項中描述幼兒教育心理學的主要作用不正確的是( )。

A、模仿與創造
B、預測與控制
C、理解與說明
D、測量與描述

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