幼兒園某年極組就班級管理召開經驗交流會，教師們暢所欲言，各抒-福建自考網

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福建自考網> 試題題庫列表頁> 幼兒園某年極組就班級管理召開經驗交流會，教師們暢所欲言，各抒已見。教師A煩惱地說:“在開展集體教育活動中，我還能比較好地組織與管理教育進程與幼兒表現。但是，在由一項活動轉換到另一項活動的過渡環節管理上，我感覺不知如何是好。給予幼兒自由吧，他們大聲喧昨，迫逐打闊，容易產生安全隱患:不給子幼兒自由吧，好像又不能發揮過渡環節調節幼兒身心、休息放松的作用?！苯處烞嚴正地說:“我覺得無論是過渡環節還是一日生活環節，教師都要發揮好主導作用，時制對幼兒進行規則教育，培養幼兒的自控能力，養成過渡環節不說話。不打鬧、安靜等待的好習慣。如果教師在過渡環節放任幼兒自由活動，后面的活動安排就會受到影響?！苯處烠困感地說:“過渡環節畢竟不同于集體教育活動。游戲活動等，如果在這個環節依然嚴格要求幼兒，那么。幼兒一日生活活動始終處于緊張狀態。身心得不到放松。不僅影響過渡環節的質量，而且影響幼兒參與其他環節的質量。同時，也顯示出我們對幼兒的自我管理能力和自我調節能力的不信任。所以，我覺得過渡環節應該給幼兒一些自由，讓幼兒自由活動?！苯處烡說:“過渡環節讓幼兒消極等待，肯定不行，我們可以安排緊湊豐富的活動，讓過渡環節更加有意義，如讓幼兒分批如廁、盟洗，明水:組織幼兒看視頻，動畫片:做游戲:聽故事:播報新聞聯播，這樣就容易統一管理了?！闭埜鶕陨喜牧?，回答下列問題:(1)試述過渡環節的含義。意義。(2)分析判斷思維教師對過渡環節組織管理的態度。(3)針對過渡環節組織管理，提出一份比較合理，完整的解決策略。

2016年4月幼兒園教育活動設計

卷面總分：100分試卷年份：2016 是否有答案：有作答時間： 120分鐘

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試題序號

13

幼兒園某年極組就班級管理召開經驗交流會，教師們暢所欲言，各抒已見。
教師A煩惱地說:“在開展集體教育活動中，我還能比較好地組織與管理教育進程與幼兒表現。但是，在由一項活動轉換到另一項活動的過渡環節管理上，我感覺不知如何是好。給予幼兒自由吧，他們大聲喧昨，迫逐打闊，容易產生安全隱患:不給子幼兒自由吧，好像又不能發揮過渡環節調節幼兒身心、休息放松的作用?！苯處烞嚴正地說:“我覺得無論是過渡環節還是一日生活環節，教師都要發揮好主導作用，時制對幼兒進行規則教育，培養幼兒的自控能力，養成過渡環節不說話。不打鬧、安靜等待的好習慣。如果教師在過渡環節放任幼兒自由活動，后面的活動安排就會受到影響。”教師C困感地說:“過渡環節畢竟不同于集體教育活動。游戲活動等，如果在這個環節依然嚴格要求幼兒，那么。幼兒一日生活活動始終處于緊張狀態。身心得不到放松。不僅影響過渡環節的質量，而且影響幼兒參與其他環節的質量。同時，也顯示出我們對幼兒的自我管理能力和自我調節能力的不信任。所以，我覺得過渡環節應該給幼兒一些自由，讓幼兒自由活動。”
教師D說:“過渡環節讓幼兒消極等待，肯定不行，我們可以安排緊湊豐富的活動，讓過渡環節更加有意義，如讓幼兒分批如廁、盟洗，明水:組織幼兒看視頻，動畫片:做游戲:聽故事:播報新聞聯播，這樣就容易統一管理了。”
請根據以上材料，回答下列問題:
(1)試述過渡環節的含義。意義。
(2)分析判斷思維教師對過渡環節組織管理的態度。
(3)針對過渡環節組織管理，提出一份比較合理，完整的解決策略。

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幼兒園教育活動設計應權衡各個要素之間有機聯系。相互配合等，這表明幼兒園教育活動設計應遵循

A、適宜性原則
B、發展性原則
C、經驗性原則
D、系統性原則

作息時間表可以隨幼兒的年齡和季節變化等彈性調整，符合小班要求的作息時間是

A、一天安排一個集體教學活動
B、一天安排兩個集體數學活動
C、一個集體教學活動時間為20-25分鐘
D、一個集體教學活動時間為25-30分鐘

下列環境創設與主題活動之間的關系。不正確的描述是

A、依據主題活動的教育目標和教育內容創設環境
B、在主題活動開展過程中不斷調整環境
C、根據環境生成新的主題
D、通過環境制約主題活動的開展

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