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          福建自考網> 試題題庫列表頁> “螞蟻的一家”美術活動片段。教師:我們看到過現實生活中的螞蟻,現在我們看到的是什么螞蟻呢? 幼兒:動品片中的螞蟻。教師:動畫片中的螞蟻。你們覺得動畫片中的螞蟻和現實生治中的螞蟻有什么地方不一樣?亮亮!亮亮;他們把螞蟻變得卡通了。教師:變得卡通了。張輝,你覺得怎么樣了呢? 張輝:變得卡通了,就更可愛了。教師:就更可愛了。你用了一個很好聽的詞。禹鑫:現實生活中的螞蟻不會講話,動畫片里的螞蟻會講話。教師:動畫片里的螞蟻會講話。陳彤:動畫片里的螞蟻頭上都帶了漂亮的花。教師:我們看到的現實生活中的螞蟻都是一樣的,動畫片里的螞蟻為了表示各自的身份,比如公主,就給它頭上帶上了漂亮的花。結合上述案例,分析在教學活動情景中,該教師運用的回應策略。

          幼兒園教育活動設計與組織模擬卷5

          卷面總分:100分     試卷年份:2019年4月    是否有答案:    作答時間: 120分鐘   

          答題卡
          收起答題卡 ^

          試題序號

          “螞蟻的一家”美術活動片段。

          教師:我們看到過現實生活中的螞蟻,現在我們看到的是什么螞蟻呢? 幼兒:動品片中的螞蟻。

          教師:動畫片中的螞蟻。你們覺得動畫片中的螞蟻和現實生治中的螞蟻有什么地方不一樣?亮亮!

          亮亮;他們把螞蟻變得卡通了。

          教師:變得卡通了。張輝,你覺得怎么樣了呢? 張輝:變得卡通了,就更可愛了。

          教師:就更可愛了。你用了一個很好聽的詞。

          禹鑫:現實生活中的螞蟻不會講話,動畫片里的螞蟻會講話。教師:動畫片里的螞蟻會講話。

          陳彤:動畫片里的螞蟻頭上都帶了漂亮的花。

          教師:我們看到的現實生活中的螞蟻都是一樣的,動畫片里的螞蟻為了表示各自的身份,比如公主,就給它頭上帶上了漂亮的花。

          結合上述案例,分析在教學活動情景中,該教師運用的回應策略。


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          (名詞解釋題)能力準備


          (名詞解釋題)自我教育


          教師以活動參與者的身份進入活動情境,通過參與幼兒活動,借助角色互動機會,引導幼兒自己解決問題是( )

          • A、交叉介入式指導
          • B、平行介入式指導
          • C、非介入式指導
          • D、垂直介入式指導

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